《掌声》复习脚本

《掌声》复习脚本

　　12月2日，我听了赵春燕老师讲的《掌声》的课，深受启发。赵老师原来是数学老师，今年改教语文，但她扎实的基本功给我留下了深刻的印象。课堂上，赵老师抓住课文的重点和难点，以生活化、情感化、阅读化的方法引导学生抓住关键短语、理解重点。通过自主阅读、讨论和交流，让学生从阅读中获得感悟，明白人需要尊重和鼓励，应该主动关心他人；同时，他们也应该珍惜别人的关心和鼓励。

　　赵老师上课的精彩表现是：

　　1。原创而巧妙的设计。

　　介绍完后，赵老师让同学们先读第一段，得知英子患有小儿麻痹症，双腿残疾，因此变得性格内向、自卑。然后她让学生读最后一段。这之后，英子居然热闹起来了。欢快，是什么让英子变化这么大？这就引出了正文的主题部分，很自然。

　　2。转换角色，明白意义

　　学生阅读课文时，远离了学生的现实生活，无法体会到真实的情感。董老师发现了学生们善良的本质，引导学生们变换角色，比如：如果你是小英的同学，你想通过掌声对小英说什么？如果你是小英，听到同学们热烈而持久的掌声，你会怎么想？学生成为课文中的人物，产生联想或幻想，激发情感，进入人物的内心世界。他们能够更真实地体验掌声给小英带来的变化，理解掌声的内涵。

　　3。抓住掌声，延伸意义。

　　同学们的掌声给了小英鼓励和赞赏，也给了她生活的信心。掌声的内涵是尊重、鼓励、关怀。董老师并没有让学生们停止理解掌声的内涵，而是问道：“你想给你的同学或朋友勇气和信心，除了给他们掌声，你还能做什么？”学生的回答延伸了掌声的内涵，可以直接说出来，可以写条子，可以竖起大拇指等等，这些都是对别人的鼓励和关心。

　　赵春燕老师的课充分展现了她扎实的基本功，这也与她的刻苦努力是分不开的。为赵春燕老师点赞！