报告课 教案

罗花生教学设计方案 案例名称 罗花生 学科 语文教学对象 听障八年级学生 讲师 陈晓红 第三课 课型 新教学 教学方法 讲授法、问答法 一、教材内容分析1、课程名称：《落花生》，选自全日制聋校实验教材第十五册。

2．本次教学需要3学时。

3。本文是全日制聋校听障八年级学生实验教材第十五卷第一卷第三单元的散文。语言朴实无华，却蕴含着深刻的人生哲理。通过“种花生——收花生——“尝花生——谈花生”等一系列活动，很自然地揭示了这样的主题：“人要做有用的人，只有不言行的正派人，对别人无用的人。”2.学生学业情况分析是学习的主体，要上好课，就必须了解学生，听障八年级学生有强烈的好奇心和求知欲，对文学作品有一定独特的经历和见解，并有表达个人观点的愿望，但很少有学生在上课时喜欢发呆或走神，因此教师在教学时，必须提出适当的问题，以集中学生的注意力，引导学生学习做人的原则。

3。教学目标（知识、技能、情感态度、价值观） 教学目标 知识目标：

1。概括第三段的意思。 2.将第三段分层，总结每一层的含义。

技能目标：了解花生的特性和功效，并能填写花生与苹果、石榴、桃子等比较的表格。

情感态度和价值观：

1。明白我父亲说的话。

2。启发学生从父亲的话语中领悟做人的道理。

流程：

1。引导学生反复背诵，感受优美的语言，力争熟悉。

2。仔细思考并理解文章的要点。

3。在老师的指导下，你能明白做人的道理。

4。教学策略的选择与设计 1、通过小组合作学习，理解父亲所说的话。

2。在把握情节的基础上比较石榴、桃子、苹果和花生。

3。通过提问和探究，培养学生独立学习和思考的能力。

5。教学环境及资源准备 1.多媒体教室。

2。多媒体课件3.人民教育新课程标准版初中语文教材八年级第二册。

六、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 情景介绍 昨天我们通读了全文，研究了课文的第一段和第二段。那么昨天我们说了文本是按什么顺序写的？ （学生回忆自己的答案，老师在黑板上写下：种植花生——收获花生——品尝花生——讨论花生）昨天我们说课文的重点是哪一部分？ （学生回答：讨论花生）文中谁在讨论花生？他们从哪些方面来讨论花生呢？我们一起来研究一下课文的第三段。

自主回答和学生参与介绍可以锻炼学生的表达能力，激发他们的学习兴趣。

大声朗读课文。指导学生大声朗读。学生大声朗读课文，注意一些单词的手语。

阅读时，将文字分层，对文字有一个初步的了解。

自主学习，文字分层。师：请快速阅读课文第三段，思考第三段可以分为几层。

老师：第三段总结可以分为两个层次。读完课文第三段，同学们知道谁在说花生吗？他们谈论花生是什么？教师总结：我们讲的是花生的好处，那么花生的好处有哪些呢？我们继续学习吧。

（一）讲解第一级 第一级（3--11自然段）讲花生的好处和特点 1.姐姐、哥哥、我和爸爸会讲花生的好处是什么？请学生站起来，朗读描述花生在不同角色中的好处的段落，最后总结花生的好处。 （味道鲜美，可以榨油，而且便宜） 2、哥哥、姐姐、爸爸都说花生。谁的话是焦点？ （父亲） 3. 它有什么价值？用一个词来形容就是：朴实无华、默默奉献、隐藏。读完课文后，答案可以分为几个层次。

学生思考答案：是我的哥哥、姐姐、我和我的爸爸在谈论花生（我们）。我们正在谈论花生的好处。学生分角色朗读。学生回答：父亲的话是重点。

简单、不做作、默默奉献、隐藏，检查学生自学状况，进行批改，培养学生自主学习、合作意识，让学生自主学习课文。

4。花生和其他水果有什么区别？花生、桃子、苹果、石榴高高地埋在地里，高高地挂在树枝上。短短的外表，鲜红嫩绿的印象，让人一挖就爱上了。老师总结：通过比较，我们知道了花生的价值。关键是默默奉献、朴素隐秘的精神。

(2)解释课文的第二层。第二层（12---15）讲述了父亲谈论花生的目的是讨论生活。

老师：爸爸讲花生的价值来表扬花生。爸爸的话真的只是为了夸奖花生吗？老师：爸爸要我们向花生学习。我们应该从花生身上学到什么？师：是的，花生看起来不好看，但是很有用。爸爸只是想让我们了解花生的性格。请站起来理解你父亲的话。

老师：爸爸说的话，同学们都听懂了。作者明白了吗？让我们进一步研究一下。

在父亲的感召下，作者明白了一个道理，那就是父亲对作者和其他人的希望。请阅读第十三至第十五段，找出文中作者所说的内容，并仔细阅读。阅读这句话并解释你的理解。

让学生谈谈他们对作者所说内容的理解。学生：思考后回答（不仅仅是表扬花生，主要是激励我们学习花生……） 学生：不好看，很有用。学生思考答案，老师总结一个人应该是一个对社会、对他人有用的人。

学生思考后回答。边读边理解句子，对课文有初步的理解。

培养学生的分析能力和参与意识。

培养学生参与学习的积极性，学会分析问题，理解句子意思。

老师总结：做人不应该只注重外表，而要做一个对社会、对他人有用的人。

课文的最后一句说了什么让父亲的话深深地印在了我的心里？说明父亲的话让我终生难忘。

提问探索，分析课文内容，自由讨论、解答。

培养学生的分析能力和参与意识，在课堂上总结整篇课文。现在我们已经研究完了。我们说，作者按照种植花生、收获花生、品尝花生、讨论花生的顺序写了文章。文章的主体部分是《论花生》，父亲用花生告诉作者一个做人的道理。学生们明白了父亲在课文中所说的话。老师希望大家根据自己的理解采取行动。今后，老师希望大家多关注这个世界。学习，做一个对家人、他人、社会有用的人。

布置作业并完成每节课和练习

黑板设计 种植花生 收获花生 品尝花生 讨论花生（重点） 第三段（3 3--5 15 个自然段落）讲品尝花生，讨论花生。

第一级（3 3--1 11自然段落）讲花生的好处和特点。

第二级（12--5 15自然段）教花生。

7。教学反思《落花生》这是一篇很有哲理的文学作品。全文围绕“种花生——收花生——吃花生——议花生”来写，突出了“议花生”部分。我在教学时，注重引导学生讨论、交流、理解我和父亲谈话的内容，收到了比较满意的效果。具体操作如下： 1、爸爸描述的苹果、桃子、石榴是什么样子的？花生呢？鼓励学生明白本文的写作特点是用物来描述人。作者用花生来形容什么样的人？也就是我们生活中哪一类人具有花生精神呢？ 2.要求学生仔细阅读重要的段落，因为这篇课文是一篇以物代人的文章，蕴含着深刻的道理。虽然同学们在课堂上谈到了对父亲这段话的理解，但很多都只是流于形式，很多道理需要同学们在生活的过程中慢慢领悟。因此，在教授这篇课文之前，我以背诵课文作为教学的重点。让他们背诵课文，然后在生活中慢慢体会。相信对孩子们的一生一定会有帮助。 3、做好课后写作小练习的实施。目的是让学生发现平凡事物中的美。另一方面，也是培养学生学习课文的写作表达方法。通过比较、比喻等修辞技巧进行写作，一石二鸟，让学生获得感悟并运用到学习中。 。课前预习也很重要。我要求学生查找相关资料，了解花生的生长特点和有关花生的常识。这让学生知道了花生名字的由来。这将使您更好、更深入地理解文本中表达的想法和感受。这篇文章语言简单，但讲解的原理深刻，富有教育意义。课堂上，孩子们能够集中注意力听讲，积极发言。只有少数孩子还存有“开小差”的思想，无法控制自己积极参与课堂教学活动。总之，在语文教学中，教师必须以人为本，弘扬人文精神，充分尊重学生的个性，给予学生自由的空间。教师要善于营造民主、平等、轻松、自由的课堂氛围和学习环境，使学生的个性得到充分的表达，人文精神在语文教学中渗透。

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