中小学音乐教学经验
中小学音乐教学经验
上好一堂音乐课，做一名孩子们喜欢的音乐老师，真的很不容易。我认为我们应该在实际教学中不断总结经验，学习更好的教学方法，让课堂更加成功。我们要学习善于组织和引导的老师，才能帮助孩子进入更广阔的音乐世界，让孩子从心底里喜欢上音乐课。只有这样，老师才能让孩子更加喜欢他们。在现实的课堂上，我们会遇到很多问题。比如学生感兴趣的东西不多，如果选择强制灌输或者内容单一，教学效果往往不理想。因此，教师的教学方法和教学内容需要不断改进和创新，如何才能让学生喜欢上音乐课，从音乐课中感受到学习音乐的乐趣？我提出以下几点：
1。纪律是课堂的保证
课堂纪律是教学过程中非常重要的因素。只有孩子能够静下心来，安静地听课，才能提高教学质量。我想我们应该是一个让学生既敬畏又爱戴的老师。一名成功的老师应该在学生在课堂上的不良行为时严格制止他们。她不能面带微笑地对待一个调皮的学生。她需要认识到自己错误行为的严重后果，然后与他们讲道理。让他们知道老师的良苦用心。这些都是需要努力的事情。
2。音乐教学水平太浅
虽然每个年级针对不同年龄段的孩子都有相应的教材，但在实际过程中，由于学生和老师的考核，最终的教学变成了唱几首歌来应对考试，教材的一些欣赏课堂上的内容和音乐活动逐渐被忽视和删除，教学歌曲也变成了一句一句的教学。经过几年的音乐课学习，学生们似乎只学会了几首歌。我觉得这样的教学结果其实是可悲的。我认为与其教学生唱几首歌，不如教他们如何读乐谱。一旦他们学会了如何读乐谱，他们就可以通过这种方法学会唱将来遇到的任何歌曲。这些基础乐理的教学应该更多地在中学进行。另一方面，进入小学后，很多老师在乐理教学上却非常肤浅。它们只是粗略地介绍了一些较难的节奏，例如切分音、附点或三连音。我认为理论教学应该更加深入。比如一些调式的学习，让学生体验一下大调、小调的使用，或者一些基本的和弦，比如作曲家为什么要这样写音乐，这样的旋律能表达什么样的情感。我也希望中小学生能够普及五线谱音乐，因为五线谱是国际通用的，非常规范、科学。
3。合理利用多媒体演讲
在现代信息时代，单纯依靠一支粉笔和一本课本的教学已经逐渐失去了活力。利用动态和多媒体功能，将使我们的课堂更加生动具体，动静结合，有声有色，可以最大限度地协同学生的各种感官，解决教师难以讲清、学生难以理解的内容。去理解。尤其是在音乐课上，音乐更需要多媒体播放的支持。因此，教师在课前利用自己的时间制作详细、有趣的课件，使课堂气氛更加活跃。
4。激发学生的学习兴趣
俗话说，兴趣是孩子最好的老师，是人们追求知识、钻研问题的高效催化剂。浓厚的学习兴趣是学生学习的内在动机和行为保证，是取得理想学习效果的基础和前提。在音乐教学中，教师首先要给学生展示美。与其他艺术形式的美相比，音乐的美与人们的情感反应关系更为密切。它能直接引起情感共鸣，哪怕是一首简短的儿歌。教师也应该以身作则。利用各种有趣的形式和方法，让课堂不再枯燥，激发学生的学习热情。
5。注重课后教学反思
教学反思是课堂学习过程中不可或缺的重要环节。教师要时刻静下心来反思。教学环节的设计是否合理、科学？提出问题能否促进学生自主学习？今天的教学有效吗？价值？等等，及时记录这些得失，考虑如果再讲这部分内容应该怎么做，重新整合教学设计，扬长避短。
当然，作为一名优秀的音乐老师，还应该不断提高自己的音乐水平和素养。还有很多地方需要学习和提高。你需要努力在各方面不断提升自己，这样才能更好地适应现代。音乐教学。
第二部分：合唱是一门听觉艺术。小学老师讲音乐教学方法
合唱是一门听觉的艺术。小学老师讲音乐教学法我们学校一直都有自己的合唱团。这些孩子是由各个班级的音乐老师精心挑选的。他们素质好，音色好，音准好，孩子们都是在音乐课上培养出来的，但好的还是太少了。有的孩子音调不太好，声音不和谐。所以我们想以后可以尝试在课堂上适当增加合唱教学。
在多位合唱教育专家看来，小学课堂的合唱教学不仅可以从小培养学生的独立感、协调感、平衡感等综合音乐感知能力，还可以培养学生的感觉社区和协作精神。简单的合唱歌曲也从三四年级开始出现在我们的音乐教材中。由于缺乏和声概念和和声技巧的训练，学生们突然开始学习合唱歌曲。虽然他们可以独立完成自己的演唱部分，但在合唱时很难达到声音的稳定和和谐。所以我们应该从小学一年级就开始合唱训练。先从一两个和弦的训练开始，然后进行小节、乐句的合唱训练，逐渐形成合唱氛围。当你教中高段的合唱歌曲时，合唱技巧自然衔接，教学效果自然而然，训练就会有效。这很有效。我相信，这样，我们学校的合唱团一定会更加成熟。
“合唱是听觉的艺术。”这是资深合唱指挥经常说的一句话。我第一次听到这句话的时候不太明白。指挥排练了几首合唱作品后，我终于听懂了。渐渐地我明白了这句话的深刻含义。
这句话是对合唱艺术规律的辩证陈述。她不仅指出了合唱艺术与其他音乐形式特别是独唱的不同特点，而且指出了合唱艺术固有的特点。这句话对于我们如何理解合唱艺术具有深刻的指导意义。这是一句引文式的格言。每次排练前都要对合唱团成员进行特别提醒，让团员逐渐明白排练和表演中“听”的重要性。性质和方法。
这里的“听”是什么意思？这意味着合唱团成员除了掌握正确的演唱方法外，还应将大部分精力放在倾听上。合唱的要求是和谐、团结。具体来说，音色、音量、音高、感觉等各方面都要和谐统一。如何实现这些方面的和谐统一？我觉得主要还是靠每个合唱团成员养成听的习惯，特别是语调的统一，这只能通过听来实现。基本音调方面，一定要听得见琴声，要敢于唱和声。倾听并善于倾听其他部位的声音。只有有了和声的感觉，才能找到音准，才能准确地唱歌。这会产生共鸣泛音效果。例如，有的合唱团成员在唱和声时怕唱不准，就不听其他声部的音高（声音），有意识地遮挡其他声部的声音。这是一种非常错误的行为。
作为一名导师，我应该时刻告诫大家：“合唱是一门听觉的艺术。”在日常的音乐教学中，我们要教育孩子从一年级开始就学会静下心来听音乐，听别人的声音，听钢琴的声音。我们必须使我们发出的声音和谐统一。我想经过几年的Subtly，学生的合唱能力一定会达到一个更高的水平，这需要老师的坚持。
先生香港著名儿童合唱教育家、指挥家唐绍伟曾说过：“做好儿童合唱工作最基本、最有效的方法就是加强学校普通班级的合唱教学。这也是为什么要做好儿童合唱工作的根本原因。”香港儿童合唱团的快速发展。基础……”；而且，日本的少儿合唱比赛不仅有校级合唱比赛，还有大量的班级合唱团参赛。我们学校的艺术节也有班级合唱比赛。此次比赛也展示了音乐课中合唱教学的必要性，今后我们可以借鉴他们的方法，将合唱教学融入到课堂教学中。一方面可以提高学生的音乐素养，一方面有助于让我们学校的合唱事业越办越好。
岗厦实验小学 陆一丹
第三部分：初中音乐教学中自主合作学习的思考
初中音乐教学中自主合作学习的思考一、自主合作学习的意义
自主合作学习不仅强调学习的“自主”，而且注重“合作”。合作基于个体学习者的自主性。充分发展的合作性和自主性是建立在学生、学生、师生之间有效合作的基础上的。自主与合作是这一教学理念的两个方面。两者缺一不可、相辅相成。有关教育部门长期以来高度重视自主合作学习的教学理念，充分认识到自主合作学习在教学有效实施中的重要作用，特别是在新课程改革不断推进的过程中，对于独立合作学习的概念受到更加重视。
2.初中音乐教学中自主合作学习的必要性
1.对学生主体性的发展有很大帮助
初中音乐教学中自主合作学习是为了让学生满意课堂教学中以基本学习需求为出发点和落脚点，以小组合作为主要学习合作方式。这种自主合作学习方法的有效实施，尊重了学生作为初中音乐教学的主体。因为在传统的初中音乐教学中，教师才是初中音乐课堂教学的真正主人，初中音乐教学活动的开展必须以初中音乐教师所开展的教学活动为基础。教师的教学活动已成为初中音乐教学实施的主要内容。教师是初中音乐教学实施的真正权威。在以往的教学实施中，初中音乐教师是教学活动开展的主角，而学生在初中音乐教学的实施中只是配角。学生在学习时只能被动接受老师的讲述，学习的自主性受到严重压制。在以往的初中音乐教学实施中，师生教学定位的错位直接影响了初中音乐教学效率的提高，对教学活动的有效开展极为不利。自主合作学习在初中音乐教学中的有效运用在很大程度上改变了这种状况。自主合作学习方法在初中音乐教学中的广泛应用对于提升学生在初中音乐教学中的主体地位具有重要意义。非常有必要。
2。促进学生情感和价值观的有效形成
自主合作学习在初中音乐教学中的广泛应用，可以为原本单调的课堂教学注入新的活力。由于自主合作学习，初中音乐教学的实施不再是教师只输出单一知识的教学。自主合作学习的有效实施，为学生与学生、教师与学生之间平等对话创造了平台。在这种平等、合作的学习活动中，充分激发了学生学习音乐学科的积极性，非常有利于学生音乐学习形成正确的情感态度。在平等交流和对话合作中，过去的“让我学”逐渐变成“我要学”，从不得不学到愿意学音乐。这种音乐学习情感的变化在平等对话中无声而微妙，交流与合作。通过初中音乐教学中的自主学习和合作学习方法，学生将逐渐形成正确的音乐学习态度，这对于学生音乐素养的提高非常重要。在小组合作学习活动开展过程中不同学习个体在合作交流过程中暴露出来的许多不良学习习惯、消极性格缺陷、不正确价值观、错误道德认知等都可能暴露出来，不同小组成员及时发现，通过同学及时纠正，诸如因为学生身上存在的价值观可以在不知不觉中得到及时有效的解决，这对学生的成长非常有利。
3。促进自然音乐语言的有效形成
在初中音乐教学中，通过在自主合作学习中有效运用音乐语言，让学生对所学的音乐教学内容有更深入的理解和认知。知识，并在此基础上进一步学会运用所学的相关知识，促进学生音乐能力的提高。在初中音乐教学中开展自主合作学习活动，可以有效提高学生对音乐语言运用的音乐敏感性和理解力。在此过程中，学生还可以创设音乐情境，体会音乐感受。 ，逐渐发现更多音乐之美，在发现中思考，在思考中发现。 ？学习相关自主合作学习理论，并运用自主合作学习相关理论指导初中音乐自主合作学习实践。合作学习的发展必须以教学目标的实现为导向，自主学习和合作学习的方法必须细化和分类。自主合作学习不仅包括个体学习同伴之间的有效合作，还包括小组合作、组间合作以及师生之间的有效合作。在这些合作方式的应用中，群体合作更为常见。
2。培养合作精神，激发学习欲望
合作精神的培养对于促进初中音乐教学中自主合作活动的有效开展具有重要作用。在初中音乐教学的实施中，学生必须明白，每一个伙伴都是一笔非常巨大的财富。只有通过学生之间的交流与合作，通过学生之间的学习经验的分享，音乐学习活动的开展才能更加有效。要在教学实施的每一个环节中培养学生的合作精神，以合作活动的有效实施激发学生的学习欲望，促进初中音乐更好的自主合作学习。
3。用有效的评价促进自主合作学习的实施
评价对于提高教学效率有着不可忽视的重要作用。在初中音乐教学中开展自主合作学习活动时，必须充分重视评价活动的开展。有效的评价能够更好地促进自主合作学习效率的提高。在评价过程中，教师不仅要引导学生在自主合作中进行日常形成性评价，还要引导学生进行有效的自我评价，运用丰富的评价方式，促进初中音乐自主合作学习的有效实施。中学。
4.小结
在初中音乐教学中开展自主合作学习活动对于促进初中学生良好音乐素养的形成具有重要作用。因此，本文以初中音乐教学中的自主合作学习活动为视角，对相关问题进行尝试性研究。希望本文的研究能够更好地促进初中音乐教学效率的提高。
